Exercícios de lógica de programação com respostas

Questão 1 · aula O que é lógica de programação, afinal

Qual frase define melhor a lógica de programação?

1. A habilidade de decorar os comandos de uma linguagem famosa.
2. A arte de transformar um problema em passos claros e ordenados que uma máquina consegue seguir.
3. Um programa que corrige códigos automaticamente.
4. Uma matéria de matemática avançada exclusiva de faculdade.

Questão 2 · aula O computador é literal: ele faz o que você diz, não o que você quer

Um programa mostra "Olá, !" sem nome nenhum. O que provavelmente aconteceu?

1. O computador decidiu pular o nome porque estava sem memória.
2. As instruções mandaram mostrar a mensagem antes de perguntar o nome, e a máquina obedeceu.
3. O computador não gosta de nomes acentuados.
4. É um erro aleatório; rodando de novo, se corrige sozinho.

Questão 3 · aula O que é um algoritmo: a receita que sempre funciona

Qual das listas abaixo cumpre as três exigências de um algoritmo?

1. Misture os ingredientes com carinho até a massa parecer feliz.
2. Ferva 500 ml de água; adicione 2 colheres de pó; coe; sirva em 2 xícaras.
3. Faça o necessário para o cliente ficar satisfeito.
4. Repita a limpeza até alguém elogiar a casa.

Questão 4 · aula Você já executa algoritmos o dia inteiro

Na tarefa "lavar louça enquanto houver louça na pia", qual padrão de algoritmo predomina?

1. Sequência simples: passos um após o outro, sem volta.
2. Decisão: escolher entre dois caminhos e seguir em frente.
3. Repetição: refazer um bloco de passos enquanto uma condição for verdadeira.
4. Entrada de dados: receber informação de fora.

Questão 5 · aula Como estudar este curso (e por que ele tem jogos)

Por que os jogos e testes valem mais para a memória do que reler a aula?

1. Porque são mais divertidos, e diversão é tudo que importa.
2. Porque obrigam o cérebro a BUSCAR e APLICAR o conteúdo, e essa recuperação ativa é o que grava.
3. Porque a releitura estraga a memória de longo prazo.
4. Porque jogos valem nota e a leitura não.

Questão 6 · aula Passo a passo sem ambiguidade: o fim do "depende"

O passo "prepare o lanche das crianças" está grande demais para um algoritmo. Qual é a correção certa?

1. Escrever o passo em letras maiúsculas para dar ênfase.
2. Quebrá-lo em passos menores, cada um com uma ação única e verificável.
3. Adicionar "com capricho" para orientar o executor.
4. Deixar como está, porque todo mundo sabe fazer lanche.

Questão 7 · aula Entrada, processamento e saída: o esqueleto de todo algoritmo

No aplicativo de rotas, qual das opções descreve o PROCESSAMENTO?

1. A origem e o destino que a pessoa digita.
2. O trajeto desenhado no mapa ao final.
3. A comparação dos caminhos possíveis para escolher o mais rápido.
4. O toque no botão de iniciar a navegação.

Questão 8 · aula Pseudocódigo: o algoritmo escrito em português

Qual é a principal função do pseudocódigo neste curso?

1. Rodar mais rápido que as linguagens de verdade.
2. Treinar a lógica em português estruturado antes de encarar a sintaxe de uma linguagem real.
3. Substituir o Python e o JavaScript nas empresas.
4. Deixar o algoritmo mais bonito para imprimir.

Questão 9 · aula Fluxogramas: o algoritmo vira desenho

Qual é a principal vantagem de desenhar o fluxograma de um algoritmo antes de escrevê-lo?

1. O desenho roda mais rápido no computador.
2. Enxergar o caminho completo, com decisões e desvios visíveis, antes de detalhar qualquer linha.
3. Fluxogramas dispensam o teste do algoritmo.
4. O fluxograma esconde os erros de lógica.

Questão 10 · aula Seu primeiro algoritmo completo: o troco da padaria

No teste, o algoritmo do troco respondeu -10 reais para uma compra de 30 paga com 20. Qual é a atitude certa?

1. Jogar o algoritmo fora e começar outro do zero.
2. Aceitar o resultado, porque a subtração está matematicamente correta.
3. Registrar o caso e planejar uma versão 2 que confira se o pagamento é suficiente antes de calcular.
4. Evitar testar com valores que quebram o algoritmo.

Questão 11 · aula O que é uma variável: a caixa etiquetada da memória

Na linha idade <- 25, o que são "idade" e "25", respectivamente?

1. Dois valores guardados na mesma caixa.
2. O nome da variável (a etiqueta da caixa) e o valor guardado dentro dela.
3. Dois nomes diferentes para a mesma variável.
4. O valor da variável e o nome dela, nessa ordem.

Questão 12 · aula Tipos de informação: número, texto e lógico

Um cadastro vai guardar o CEP dos clientes. Qual tipo de variável é o mais adequado e por quê?

1. Número, porque o CEP é feito de dígitos.
2. Lógico, porque o CEP existe ou não existe.
3. Texto, porque o CEP é um código de identificação: não entra em contas, tem hífen e pode começar com zero.
4. Tanto faz, porque a máquina converte sozinha quando precisar.

Questão 13 · aula Atribuição: guardar, substituir e a linha que parece impossível

Depois das linhas "saldo <- 80" e "saldo <- saldo - 30", qual é o conteúdo da caixa saldo?

1. 80, porque a segunda linha é inválida.
2. 50, porque o lado direito calcula 80 - 30 e o resultado substitui o valor antigo.
3. 30, porque o último número escrito vence.
4. 110, porque a atribuição soma os valores das duas linhas.

Questão 14 · aula A troca de valores: o desafio dos dois copos

Com a valendo 10 e b valendo 20, o que acontece ao executar apenas "a <- b" e depois "b <- a"?

1. As variáveis trocam de valor: a fica com 20 e b fica com 10.
2. As duas terminam com 20, porque a primeira linha descarta o 10 antes que a segunda possa usá-lo.
3. As duas terminam com 10, porque a segunda linha desfaz a primeira.
4. O programa para com erro, porque duas atribuições seguidas não são permitidas.

Questão 15 · aula Nomes que se explicam: batizando bem as suas variáveis

Qual destes nomes é a melhor escolha para a variável que guarda o total a pagar numa compra?

1. t, porque nomes curtos economizam digitação.
2. total_da_compra, porque descreve o conteúdo e segue o padrão de minúsculas com underline.
3. total da compra, porque fica mais parecido com português.
4. TTLCMP, porque letras maiúsculas dão destaque à variável.

Questão 16 · aula Mostrar na tela com ESCREVA: a voz do programa

A variável troco guarda o valor 7. Qual a diferença entre escreva(troco) e escreva("troco")?

1. Nenhuma: os dois mostram 7 na tela.
2. escreva(troco) mostra 7; escreva("troco") mostra a palavra troco, porque as aspas mandam reproduzir o texto ao pé da letra.
3. escreva(troco) dá erro, porque variável só funciona com aspas.
4. Os dois mostram a palavra troco; números precisam de outro comando.

Questão 17 · aula Perguntar com LEIA: o programa escuta você

O que acontece quando a execução chega na linha leia(idade)?

1. O programa mostra a palavra idade na tela e segue em frente.
2. O programa pausa, espera a pessoa digitar, guarda a resposta na variável idade e só então continua.
3. O programa inventa uma idade provável e continua sem esperar.
4. O programa apaga a variável idade e encerra.

Questão 18 · aula Mensagens vivas: juntando texto e variável

A variável nome guarda Maria. Qual comando mostra exatamente Olá, Maria! na tela?

1. escreva("Olá, nome!")
2. escreva(Olá, Maria!)
3. escreva("Olá, ", nome, "!")
4. escreva(nome, "Olá!")

Questão 19 · aula A entrada vira cálculo: o programa trabalha para você

Num programa de troco, a linha troco <- pago - preço foi colocada antes dos dois LEIA. O que acontece?

1. Nada de errado: o computador espera as leituras e refaz a conta sozinho.
2. A conta usa os valores que as variáveis tiverem naquele momento, guarda um resultado sem sentido e ele não se atualiza quando os valores certos chegarem.
3. O programa recusa a linha e pula direto para os LEIA.
4. O troco sai certo, mas em ordem invertida na tela.

Questão 20 · aula Seu primeiro programa completo, do oi ao tchau

Qual sequência descreve o roteiro correto de um programa completo como o divisor de conta?

1. Mostrar o resultado, calcular, perguntar os dados.
2. Calcular primeiro, perguntar os dados depois, mostrar por último.
3. Perguntar e ler os dados, calcular com eles, mostrar o resultado.
4. Perguntar os dados e mostrar o resultado; o cálculo é opcional.

Questão 21 · aula As quatro contas de sempre, do jeito que a máquina escreve

No pseudocódigo, quanto vale a expressão 7 / 2?

1. 3, porque a máquina descarta a sobra automaticamente.
2. 3,5, porque a divisão comum devolve o valor exato, com vírgula se precisar.
3. 4, porque a máquina arredonda para cima.
4. Dá erro, porque 7 não é divisível por 2.

Questão 22 · aula Divisão inteira e resto: as duas respostas escondidas na divisão

Uma gráfica imprime apostilas com 26 folhas e recebeu 200 folhas de papel. O que dizem as contas 200 div 26 e 200 mod 26?

1. 200 div 26 dá o preço da apostila; 200 mod 26 dá o lucro.
2. 200 div 26 dá 7 apostilas completas; 200 mod 26 dá as 18 folhas que sobram.
3. As duas contas dão o mesmo valor, porque usam os mesmos números.
4. 200 div 26 dá 7,69 apostilas; 200 mod 26 arredonda para 8.

Questão 23 · aula Ordem das operações: quem calcula primeiro quando a linha mistura contas

Quanto vale a expressão 20 - 8 / 2 no pseudocódigo?

1. 6, porque a máquina resolve da esquerda para a direita: 20 - 8 primeiro.
2. 16, porque a divisão tem prioridade: 8 / 2 dá 4, e 20 - 4 dá 16.
3. 10, porque a máquina divide o resultado final por 2.
4. Dá erro, porque faltam parênteses obrigatórios.

Questão 24 · aula Expressões que misturam tudo: do problema em português à fórmula que funciona

Uma loja dá 20% de desconto num produto de preço reais. Qual expressão devolve o preço final?

1. preço - 20
2. preço - preço * 20 / 100
3. preço * 20 / 100
4. preço / 20

Questão 25 · aula O resto no dia a dia: par ou ímpar, troco em notas e rodízio de placas

Uma pizzaria tem 3 motoboys que se revezam em ordem fixa (0, 1 e 2). O pedido de número 25 sai com qual motoboy?

1. Com o motoboy 2, porque 25 div 3 dá 8 e sobra 2.
2. Com o motoboy 1, porque 25 mod 3 dá 1: 8 voltas completas somam 24 e o pedido 25 é o primeiro da volta seguinte.
3. Com o motoboy 0, porque toda volta recomeça no zero.
4. Impossível saber sem a lista completa dos 25 pedidos.

Questão 26 · aula Igual ou diferente: a primeira pergunta de sim ou não

A variável cupom guarda o texto "DESCONTO10". O que a comparação cupom = "DESCONTO10" produz?

1. O valor lógico V, porque os dois textos são exatamente iguais.
2. O número 10, extraído do final do cupom.
3. Uma nova variável chamada DESCONTO10.
4. Nada: o = só funciona com números.

Questão 27 · aula Maior e menor: a balança que decide

Uma pizzaria entrega grátis para pedidos acima de 80 reais e usa a comparação pedido > 80. Um cliente pediu exatamente 80 reais. O que a comparação responde e o que acontece?

1. Responde V: entrega grátis, porque 80 está dentro da promoção.
2. Responde F: o cliente paga a entrega, porque 80 não é maior que 80.
3. Responde V ou F dependendo do horário do pedido.
4. A comparação trava, porque empate não tem resposta.

Questão 28 · aula Maior ou igual: o dia em que o empate muda tudo

A escola aprova quem tem média no mínimo 7. Ana tirou exatamente 7. Qual comparação aprova a Ana, como manda a regra?

1. média > 7, porque 7 é a nota mínima.
2. média >= 7, porque "no mínimo 7" inclui o próprio 7, e 7 >= 7 responde V.
3. média = 7, porque a nota dela foi exatamente 7.
4. média <= 7, porque o 7 precisa estar dentro do limite.

Questão 29 · aula Comparando textos: "Ana" e "ana" não são a mesma coisa

Um formulário guardou o nome " Bruno" (com espaço antes do B). A comparação " Bruno" = "Bruno" responde o quê, e por quê?

1. V, porque espaços não contam em comparação de textos.
2. F, porque o espaço é um caractere e a conferência letra por letra encontra a diferença logo no primeiro.
3. V, porque os dois textos têm as mesmas letras na mesma ordem.
4. F, porque nomes próprios não podem ser comparados.

Questão 30 · aula V ou F: o resultado secreto de toda comparação

Depois de executar "aprovado <- média >= 7" com média valendo 8, o que a variável aprovado guarda?

1. O número 8, que era o valor da média.
2. O número 7, que era a nota de corte.
3. O valor lógico V, porque a comparação 8 >= 7 foi calculada antes de guardar.
4. O texto "média >= 7", para calcular depois.

Questão 31 · aula O operador E: duas chaves em série

Na condição "idade >= 16 E autorizado = V", com idade 15 e autorizado V, qual o resultado?

1. V, porque pelo menos uma condição é verdadeira.
2. F, porque a primeira condição é falsa e o E exige as duas verdadeiras.
3. V, porque a autorização compensa a idade.
4. Erro: o computador não consegue avaliar.

Questão 32 · aula O operador OU: dois caminhos em paralelo

Numa promoção, tem desconto quem é aniversariante OU cliente do clube. Ana é as duas coisas. Ela tem desconto?

1. Não, porque o OU exige exatamente uma condição verdadeira.
2. Sim, porque o OU da lógica é inclusivo: V OU V = V.
3. Depende da ordem das condições no código.
4. Não, porque as condições se cancelam.

Questão 33 · aula O operador NÃO: o inversor

A variável pago vale F. O que devolve a expressão NÃO (NÃO pago)?

1. V, porque toda negação dupla vira verdadeiro.
2. F, porque duas inversões devolvem o valor original, que é F.
3. Erro, porque não se pode negar duas vezes.
4. Depende do valor de outras variáveis.

Questão 34 · aula Tabelas-verdade sem decoreba

Quantas linhas tem a tabela-verdade de uma expressão com 3 condições (A, B e C)?

1. 3 linhas.
2. 6 linhas.
3. 8 linhas.
4. 9 linhas.

Questão 35 · aula Combinando tudo: parênteses e prioridade

Sem parênteses, como o computador lê a condição "A OU B E C"?

1. (A OU B) E C, da esquerda para a direita.
2. A OU (B E C), porque o E tem prioridade sobre o OU.
3. Tanto faz: as duas leituras dão sempre o mesmo resultado.
4. O computador recusa a condição e pede parênteses.

Questão 36 · aula A bifurcação SE: quando o programa escolhe um caminho

Em um comando SE, a condição "saldo >= valor" deu F. O que acontece?

1. O programa encerra na hora, com mensagem de erro.
2. O bloco entre então e fim é pulado, e o programa continua na linha depois do fim.
3. O bloco executa mesmo assim, só que mais devagar.
4. O computador pergunta ao usuário o que fazer.

Questão 37 · aula SENÃO: o plano B de toda decisão

No pseudocódigo "se nota >= 7 então escreva("Aprovado") senão escreva("Recuperação") fim", quando o bloco do SENÃO executa?

1. Sempre, logo depois do bloco do ENTÃO.
2. Apenas quando nota >= 7 vale F, ou seja, quando a nota é menor que 7.
3. Apenas quando o programador escreve uma condição para ele.
4. Nunca: SENÃO é só um comentário decorativo.

Questão 38 · aula A escada SENÃO SE: várias faixas, uma decisão só

Uma escada começa com "se nota >= 5 então escreva("Recuperação")" e só depois testa nota >= 9. O que acontece com a nota 9,5?

1. Ela recebe "Excelente", porque a escada procura o degrau mais adequado.
2. Ela recebe "Recuperação", porque 9,5 >= 5 dá V no primeiro degrau e a escada para ali.
3. O programa trava, porque duas condições valem V ao mesmo tempo.
4. Ela cai no SENÃO final, sem classificação.

Questão 39 · aula Decisões dentro de decisões: o SE aninhado

No caixa eletrônico aninhado, a senha digitada está errada. O que acontece com a condição do saldo?

1. Ela é avaliada mesmo assim, por segurança.
2. Ela nunca é avaliada: o bloco do V da senha, onde o SE do saldo mora, foi pulado por inteiro.
3. Ela é avaliada, mas o resultado é descartado.
4. O programa pergunta ao usuário se deseja conferir o saldo.

Questão 40 · aula ESCOLHA CASO: o menu de opções do algoritmo

No menu de 1 a 3 do banco, o usuário digita 8. Sem o caso contrário, o que aconteceria?

1. O programa mostraria uma mensagem de erro automática do computador.
2. Nenhum caso executaria e o programa seguiria em silêncio, sem qualquer resposta ao usuário.
3. O caso 3 executaria, por ser o último da lista.
4. O ESCOLHA CASO arredondaria o 8 para o caso válido mais próximo.

Questão 41 · aula Por que repetir: o dia em que copiar e colar não dá mais conta

Um programa precisa dar boas-vindas a 500 usuários. Por que um laço é melhor que 500 linhas copiadas e coladas?

1. Porque o laço deixa o computador mais rápido que as 500 linhas.
2. Porque o bloco escrito uma vez vale para todos: mudou a mensagem, corrige-se um lugar só, e o número de usuários pode crescer sem mexer no código.
3. Porque copiar e colar é proibido nas linguagens de programação.
4. Porque o laço escolhe sozinho a mensagem mais educada.

Questão 42 · aula O laço ENQUANTO: repita até a condição dizer chega

O que faz um laço ENQUANTO terminar?

1. O bloco interno acabar de executar uma vez.
2. A condição ser testada e estar falsa, o que faz o programa seguir para depois do fim.
3. O programa atingir um limite fixo de 100 voltas.
4. A palavra fim, que encerra o laço na primeira vez que é alcançada.

Questão 43 · aula O contador: ensinando o programa a contar

A variável pontos vale 9. O que acontece ao executar pontos <- pontos + 1?

1. O computador cria uma segunda variável chamada "pontos + 1", com valor 10.
2. O lado direito calcula 9 + 1 e o resultado 10 substitui o 9 dentro da caixa pontos.
3. Nada, porque uma variável não pode aparecer dos dois lados da seta.
4. O computador entra em erro, pois pontos não pode ser igual a pontos mais um.

Questão 44 · aula O acumulador: o cofrinho do algoritmo

Um programa soma os preços de 4 produtos (10, 20, 30 e 40), mas a linha total <- 0 ficou DENTRO do laço. O que aparece no fim?

1. 100, porque a posição da inicialização não muda a soma.
2. 40, porque o total é rezerado a cada volta e só sobra o último preço.
3. 0, porque o total nunca consegue crescer.
4. Uma mensagem de erro avisando que a linha está no lugar errado.

Questão 45 · aula O laço infinito: o vilão que congela programas

Um ENQUANTO está rodando para sempre. Qual é a PRIMEIRA verificação a fazer?

1. Reiniciar o computador para limpar a memória e rodar de novo.
2. Conferir se alguma linha dentro do bloco altera a variável da condição, na direção que a leva ao falso.
3. Trocar o ENQUANTO por um SE, que nunca trava.
4. Aumentar a velocidade do processador para o laço terminar mais rápido.

Questão 46 · aula O laço PARA: conte de 1 até N sem esforço

No laço 'para i de 1 até 4 faça', quem é responsável por fazer o i avançar de 1 em 1?

1. O programador, escrevendo i <- i + 1 dentro do bloco.
2. O próprio laço PARA, automaticamente, ao fim de cada volta.
3. O comando escreva, toda vez que é executado.
4. Ninguém: o i fica parado em 1 até o laço acabar.

Questão 47 · aula O passo: conte de 2 em 2 e de trás para frente

Qual laço escreve na tela 10, 8, 6, 4, 2, nessa ordem?

1. para i de 2 até 10 passo 2 faça escreva(i) fim
2. para i de 10 até 2 passo -2 faça escreva(i) fim
3. para i de 10 até 2 faça escreva(i) fim
4. para i de 10 até 2 passo 2 faça escreva(i) fim

Questão 48 · aula Percorrendo intervalos: comece e termine no lugar certo

Quantas voltas dá o laço 'para i de 5 até 9 faça'?

1. 4 voltas, porque 9 - 5 = 4.
2. 5 voltas, porque o intervalo inclui as duas pontas: 5, 6, 7, 8 e 9.
3. 9 voltas, porque o limite é 9.
4. Nenhuma, porque o laço não começa em 1.

Questão 49 · aula A tabuada como projeto: seu primeiro programa completo com PARA

Na tabuada com soma, por que a linha soma <- 0 fica ANTES do laço, e não dentro dele?

1. Por estilo: dentro ou fora do laço, o efeito seria o mesmo.
2. Porque dentro do laço a soma seria zerada a cada volta e o total final seria só o último resultado.
3. Porque o computador não aceita atribuição dentro de laços.
4. Porque o zero só existe fora de repetições.

Questão 50 · aula Laço dentro de laço: o poder das repetições aninhadas

No trecho 'para linha de 1 até 3 faça / para coluna de 1 até 5 faça / escreva(linha, coluna) / fim / fim', quantas vezes o escreva executa?

1. 8 vezes, somando 3 + 5.
2. 15 vezes, multiplicando 3 x 5: o interno roda completo a cada volta do externo.
3. 5 vezes, porque o laço interno manda.
4. 3 vezes, porque o laço externo manda.

Questão 51 · aula O que é uma lista: muitas caixas com a mesma etiqueta

A lista compras guarda 5 itens da feira. Qual descrição está correta?

1. São 5 variáveis independentes chamadas compras1 a compras5.
2. É uma única variável com 5 caixas numeradas, todas sob o nome compras.
3. É uma variável comum que guarda os 5 itens misturados num texto só.
4. São 5 listas, uma para cada item.

Questão 52 · aula O índice começa no zero (sim, no zero)

A lista notas tem 4 valores. Qual índice acessa o ÚLTIMO deles?

1. notas[4], porque a lista tem 4 valores.
2. notas[3], porque o último índice é o tamanho menos 1.
3. notas[1], porque a contagem começa no 1.
4. notas[0], porque o zero é sempre o fim da lista.

Questão 53 · aula Percorrendo a lista, caixa por caixa

Uma lista tem 6 elementos. Como fica o laço PARA que visita todas as caixas?

1. para i de 1 até 6 faça, porque a lista tem 6 elementos.
2. para i de 0 até 6 faça, para garantir que nada fique de fora.
3. para i de 0 até 5 faça, porque os índices vão de 0 ao tamanho menos 1.
4. para i de 1 até 5 faça, pulando o zero, que é só um marcador.

Questão 54 · aula Somar tudo é achar o maior: os dois clássicos da lista

Por que iniciar maior <- lista[0] é mais seguro do que iniciar maior <- 0?

1. Porque lista[0] é sempre o maior valor da lista.
2. Porque, se todos os valores forem negativos, o 0 "venceria" sem estar na lista, e a resposta sairia errada.
3. Porque o 0 não pode ser usado em comparações.
4. Porque começar com lista[0] deixa o laço mais rápido.

Questão 55 · aula Procurando na lista: tem ou não tem?

Ao final de uma busca, a variável posição vale -1. O que isso significa?

1. O valor procurado está na última caixa da lista.
2. O valor procurado não estava em nenhuma caixa da lista.
3. A busca deu erro e precisa ser executada de novo.
4. O valor procurado está na primeira caixa, de índice 0.

Questão 56 · aula O que é uma função: a máquina dentro do algoritmo

O que acontece quando um algoritmo DEFINE uma função mas nunca a CHAMA?

1. A função executa sozinha uma vez, no final do programa.
2. Nada: a máquina foi construída, mas ninguém apertou o botão de ligar.
3. O programa trava com erro de função abandonada.
4. O computador decide o melhor momento de executá-la.

Questão 57 · aula Parâmetros: o que entra na máquina

Na definição função dobro(número) e na chamada dobro(7), quem é parâmetro e quem é argumento?

1. número é o argumento; 7 é o parâmetro.
2. número é o parâmetro (o espaço reservado); 7 é o argumento (o valor enviado).
3. Os dois são parâmetros, porque estão entre parênteses.
4. Os dois são argumentos, porque a função só tem uma entrada.

Questão 58 · aula Retorno: o que sai da máquina

A função calcular_media faz a conta e usa escreva para mostrar o resultado, sem retorne. Qual é a limitação prática?

1. Nenhuma: mostrar na tela e retornar dão no mesmo.
2. O algoritmo não consegue reaproveitar a média em outra conta, porque o valor evaporou na tela.
3. O programa trava, porque toda função é obrigada a ter retorne.
4. A média sai errada, porque o escreva arredonda os números.

Questão 59 · aula Quebrando um problema grande em funções pequenas

A função fechar_pedido calcula o total, aplica o desconto, imprime a nota e envia o e-mail. Pelo critério da responsabilidade única, qual é o diagnóstico?

1. Perfeita: quanto mais tarefas numa função, menos funções para escrever.
2. São quatro responsabilidades grudadas; o desenho limpo separa em funções menores e as chama do programa principal.
3. Errada só por causa do e-mail, que nunca pode morar em função.
4. Impossível avaliar sem contar as linhas da função.

Questão 60 · aula Reusar sem copiar e colar: escreva uma vez, use sempre

O mesmo cálculo de frete aparece copiado em 4 pontos do programa, e a transportadora mudou a regra. Qual é o caminho mais seguro?

1. Atualizar as 4 cópias com muita atenção e torcer para não esquecer nenhuma.
2. Extrair o cálculo para a função calcular_frete, chamar a função nos 4 pontos e atualizar a regra em UM lugar.
3. Apagar o cálculo dos 4 pontos e pedir para o usuário calcular o frete de cabeça.
4. Manter as cópias e anotar num caderno onde cada uma fica.

Questão 61 · aula O teste de mesa: execute o algoritmo antes do computador

O que é, exatamente, um teste de mesa?

1. Rodar o programa no computador várias vezes até funcionar.
2. Executar o algoritmo manualmente, linha por linha, anotando o valor de cada variável e a saída.
3. Pedir para outra pessoa ler o algoritmo e dar opinião.
4. Medir quanto tempo o programa demora para terminar.

Questão 62 · aula Rastreando variáveis: o filme do programa, quadro a quadro

No laço "contador <- 0; enquanto contador < 2 faça; contador <- contador + 1; fim", qual é o estado de contador logo APÓS a primeira volta completa?

1. 0
2. 1
3. 2
4. 3

Questão 63 · aula Casos de borda: as entradas que derrubam algoritmos

Um algoritmo de saque libera o dinheiro quando "valor < saldo". O cliente com saldo de 100 reais tenta sacar exatamente 100 e recebe recusa. Que tipo de problema é esse?

1. Um erro de digitação do cliente, que deveria pedir 99.
2. Um caso de borda no limite exato: a condição deveria ser "valor <= saldo".
3. Um travamento por divisão por zero.
4. Um problema de hardware do caixa eletrônico.

Questão 64 · aula Caçando um bug de verdade: o método do detetive

Qual das frases abaixo é uma boa hipótese de bug?

1. O programa está completamente errado e precisa ser reescrito.
2. O computador deve estar com defeito hoje.
3. A condição da linha 4 usa > onde deveria usar >=, por isso o valor empatado no limite é recusado.
4. Alguma coisa em algum lugar não está funcionando direito.

Questão 65 · aula Melhorando um algoritmo que funciona (sem quebrar nada)

Depois de renomear variáveis e reorganizar um algoritmo que funcionava, o cálculo do troco passou a errar para pagamentos exatos. Como se chama esse fenômeno e o que o teria evitado?

1. Coincidência: mexer em nomes não pode afetar o comportamento.
2. Regressão: um comportamento que funcionava quebrou após a mudança; o teste de mesa com as mesmas entradas antes e depois teria flagrado.
3. Caso de borda: o problema é do usuário que paga com valor exato.
4. Depuração: é o nome de qualquer erro novo em código antigo.

Questão 66 · aula Validando dados: nunca confie no que chega de fora

Por que o validador usa ENQUANTO, e não SE, para conferir a idade digitada?

1. Porque o ENQUANTO executa mais rápido que o SE.
2. Porque o ENQUANTO insiste até o dado vir válido; o SE conferiria uma única vez e deixaria o segundo erro passar.
3. Porque o SE não aceita a condição idade < 0.
4. Porque o ENQUANTO mostra mensagens de erro automaticamente.

Questão 67 · aula Médias e aprovação: o sistema que decide o boletim

Numa escada de faixas, o que acontece se o programa testar "média >= 5" ANTES de "média >= 9"?

1. Nada muda: a escada testa todos os degraus e escolhe o melhor.
2. O programa trava, porque as condições entram em conflito.
3. Toda média a partir de 5 para no primeiro degrau e recebe recuperação, inclusive o aluno de média 10.
4. O SENÃO final deixa de funcionar.

Questão 68 · aula O jogo da adivinhação: seu primeiro jogo completo

Por que chutar o meio do intervalo é melhor que chutar 1, 2, 3 em sequência?

1. Porque o meio tem mais chance de ser o número secreto.
2. Porque cada dica de maior ou menor descarta metade dos números restantes, fechando 1 a 100 em no máximo 7 palpites.
3. Porque o programa dá dicas melhores para palpites redondos.
4. Porque a sequência 1, 2, 3 é proibida pelas regras do jogo.

Questão 69 · aula O caixa eletrônico por dentro: portões que protegem dinheiro

No caixa eletrônico, por que a conferência de saldo vem ANTES de subtrair e entregar o dinheiro?

1. Para o programa executar mais rápido.
2. Porque subtrair primeiro deixaria a conta negativa antes de o programa descobrir que o saque era impossível.
3. Porque a subtração só funciona com números positivos.
4. Por tradição dos bancos, sem motivo técnico.

Questão 70 · aula Automações do cotidiano: sensor, condição e ação

O que diferencia o ciclo de monitoramento de um termostato do laço infinito acidental do módulo 9?

1. Nada: todo laço que não termina é um erro.
2. O ciclo de monitoramento é proposital: a automação deve vigiar sem parar enquanto o aparelho estiver ligado; o laço infinito acidental deveria terminar e não termina.
3. O ciclo de monitoramento roda mais devagar, então não conta como laço.
4. O laço infinito acidental usa ENQUANTO, e o ciclo de monitoramento usa PARA.

Questão 71 · aula O mesmo algoritmo em três línguas: você já sabe ler as três

Ao traduzir um algoritmo do pseudocódigo para Python ou JavaScript, o que muda de verdade?

1. A lógica inteira precisa ser repensada do zero para cada linguagem.
2. Só a grafia dos comandos: sequência, decisões e repetições continuam com a mesma estrutura.
3. As decisões deixam de existir, porque as linguagens reais decidem sozinhas.
4. A ordem das instruções deixa de importar nas linguagens reais.

Questão 72 · aula Sintaxe muda, lógica fica: a gramática de cada língua

Um programa Python usa > onde deveria usar >= e reprova quem tirou exatamente média 7. Que tipo de erro é esse?

1. Erro de sintaxe: a máquina aponta a linha e não executa nada.
2. Erro de lógica: a escrita está correta, o programa roda, mas o resultado trai a intenção.
3. Erro de hardware: o computador não aguentou a comparação.
4. Não é erro: > e >= são sempre equivalentes.

Questão 73 · aula Escolhendo a primeira linguagem sem cair em briga de torcida

Por que o ecossistema de uma linguagem importa na escolha da primeira?

1. Porque linguagens sem ecossistema não têm sintaxe definida.
2. Porque bibliotecas, documentação, comunidade e material de estudo definem o quão fácil será aprender e construir coisas reais com ela.
3. Porque o ecossistema muda a lógica dos algoritmos que a linguagem aceita.
4. Porque só linguagens com ecossistema grande rodam em computadores modernos.

Questão 74 · aula Lógica na era da IA: quem pensa continua sendo você

Por que quem domina lógica de programação escreve prompts melhores para gerar código?

1. Porque a IA dá prioridade a usuários certificados em lógica.
2. Porque a pessoa descreve o problema como um algoritmo: entrada, processamento, saída e casos de borda, o que reduz a ambiguidade do pedido.
3. Porque prompts precisam ser escritos em pseudocódigo obrigatoriamente.
4. Porque a lógica permite escrever prompts mais longos, e tamanho é o que importa.

Questão 75 · aula Seus próximos passos: a trilha continua no Python

Qual rotina tem mais chance de manter a lógica afiada depois do fim do curso?

1. Maratonas de 3 horas de estudo, sempre que der vontade.
2. Prática ativa curta e diária: cerca de 20 minutos escrevendo programas pequenos e revisando conceitos.
3. Reler as aulas do curso uma vez por ano, sem escrever nada.
4. Guardar o certificado e esperar a necessidade aparecer para retomar.

Questão 76 · aula Planejando o projeto: o organizador de despesas

Qual é o primeiro passo de um projeto de programação bem conduzido?

1. Escrever o pseudocódigo o mais rápido possível para não perder a ideia.
2. Entender o problema e listar as entradas e as saídas antes de escrever qualquer linha.
3. Escolher a linguagem de programação mais moderna do mercado.
4. Começar pelo relatório final, que é a parte que o usuário vê.

Questão 77 · aula Parte 1: a entrada que não deixa passar dado ruim

No laço de validação "enquanto valor <= 0 faça", o que a condição descreve?

1. O dado correto, para que o programa saiba quando aceitar.
2. O dado errado: enquanto ele estiver assim, o programa repete a pergunta.
3. A quantidade de vezes que o usuário pode errar antes de o programa fechar.
4. O valor máximo que uma despesa pode ter no organizador.

Questão 78 · aula Parte 2: cada real no seu lugar, com SENÃO SE e acumuladores

Se a linha "totalGeral <- totalGeral + valor" fosse movida para DENTRO do degrau "se categoria = 1", o que aconteceria?

1. Nada, porque o total geral é recalculado no relatório.
2. O total geral passaria a contar só as despesas de moradia, ignorando as demais.
3. O programa travaria com uma divisão por zero.
4. O total geral dobraria, contando as despesas de moradia duas vezes.

Questão 79 · aula Parte 3: o relatório que transforma números em decisão

Por que os percentuais do relatório são calculados DEPOIS do laço de leitura?

1. Porque divisões só funcionam fora de laços no pseudocódigo.
2. Porque dentro do laço os acumuladores ainda estão mudando; o percentual só é definitivo com os totais finais.
3. Porque calcular dentro do laço deixaria o programa rápido demais.
4. Porque o comando escreva não pode aparecer dentro de um laço.

Questão 80 · aula Revisão geral e o caminho do certificado

Qual é a forma mais eficiente de revisar para o exame final?

1. Reler as 80 aulas em ordem, de preferência na véspera.
2. Refazer mini-provas, jogos e a fila de revisão, focando os conceitos fracos do mapa de conhecimento.
3. Decorar as respostas das mini-provas, já que o exame usa as mesmas questões.
4. Estudar apenas o módulo 16, porque o exame cobra só o projeto final.